ENSINO RELIGIOSO & DIVERSIDADE CULTURAL : PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ***** Este blog tem como finalidade subsidiar a formação de professores e o trabalho pedagógico em sala de aula a partir de recursos lúdicos, contação de histórias, jogos interativos, vídeos e o tour virtual em alguns lugares sagrados da Associação Inter-religiosa de Educação e Cultura - ASSINTEC.
De acordo
com a BNCC, página 439, "os rituais religiosos são geralmente realizados
coletivamente em espaços e territórios sagrados (montanhas, mares, rios,
florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros), que se distinguem dos
demais por seu caráter simbólico. Esses espaços constituem-se em lócus de
apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam,
constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas".
"Enquanto
linguagem gestual, os ritos narram, encenam, repetem e representam
histórias e acontecimentos religiosos. Desta forma, se o símbolo é uma
coisa que significa outra, o rito é um gesto que também aponta para outra
realidade".
Após trabalhar os conteúdos Lugares Sagrados/Espaços Sagrados e Organizações Religiosas é possível verificar a aprendizagem de forma lúdica e divertida. Apresentamos aqui o Jogo da Memória abordando esses conteúdos:
De acordo
com a BNCC, página 439, "os rituais religiosos são geralmente realizados
coletivamente em espaços e territórios sagrados (montanhas, mares, rios,
florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros), que se distinguem dos
demais por seu caráter simbólico. Esses espaços constituem-se em lócus de
apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam,
constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas".
"Enquanto
linguagem gestual, os ritos narram, encenam, repetem e representam
histórias e acontecimentos religiosos. Desta forma, se o símbolo é uma
coisa que significa outra, o rito é um gesto que também aponta para outra
realidade".
Para
trabalhar esse conteúdo apresentamos aqui o Jogo sobre elementos que compõem a Mesquita.
De acordo com a BNCC, página 439, "os rituais religiosos são geralmente realizados coletivamente em espaços e territórios sagrados (montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros), que se distinguem dos demais por seu caráter simbólico. Esses espaços constituem-se em lócus de apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam, constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas".
"Enquanto linguagem gestual, os ritos narram, encenam, repetem e representam histórias e acontecimentos religiosos. Desta forma, se o símbolo é uma coisa que significa outra, o rito é um gesto que também aponta para outra realidade".
Para trabalhar esse conteúdo apresentamos aqui o Jogo sobre a Arquitetura Religiosa Indígena.
De acordo com a BNCC, página 439, "os rituais religiosos são geralmente realizados coletivamente em espaços e territórios sagrados (montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros), que se distinguem dos demais por seu caráter simbólico. Esses espaços constituem-se em lócus de apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam, constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas".
"Enquanto linguagem gestual, os ritos narram, encenam, repetem e representam histórias e acontecimentos religiosos. Desta forma, se o símbolo é uma coisa que significa outra, o rito é um gesto que também aponta para outra realidade".
Para trabalhar esse conteúdo apresentamos aqui o Jogo sobre a Arquitetura Religiosa, aqui veremos aspectos da Matriz Ocidental.
De acordo com a BNCC, página 439, "os rituais religiosos são geralmente realizados coletivamente em espaços e territórios sagrados (montanhas, mares, rios, florestas, templos, santuários, caminhos, entre outros), que se distinguem dos demais por seu caráter simbólico. Esses espaços constituem-se em lócus de apropriação simbólico-cultural, onde os diferentes sujeitos se relacionam, constroem, desenvolvem e vivenciam suas identidades religiosas".
"Enquanto linguagem gestual, os ritos narram, encenam, repetem e representam histórias e acontecimentos religiosos. Desta forma, se o símbolo é uma coisa que significa outra, o rito é um gesto que também aponta para outra realidade".
Para trabalhar esse conteúdo apresentamos aqui o Jogo: Alimentos Sagrados.
"As religiões se perpetuam,
pela força de seus símbolos, que mantém vivos os ensinamentos e impulsionam os
rituais, pois guardam em si a força mobilizadora dos mitos, sob a forma concreta
que é absolutamente diversa e enriquecida por significações. A palavra símbolos
significa juntar, agregar, unir e neste sentido, o símbolo cumpre a função de
comunicar ideias agregando significados diversos, muitas vezes até antagônicos".
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
Apresentamos neste projeto o Tour Virtual com os associados da Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil - representada pelo Pastor Nilton Giese.
O Pastor irá apresentar a IECLB e um pouco do histórico da Reforma, para isso ele gentilmente fez um vídeo para você, que não tem uma Igreja próximo a sua casa ou em sua cidade.
Venha fazer esse Tour Virtual e conhecer este lugar!
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
Iniciamos este projeto Tour virtual com os associados da ISKCON - Sociedade Internacional para a Consciência de Krishna.
A devota Vaishnavi Vrinda Devi Dasi irá apresentar o templo Hare Krishna e para isso ela gentilmente fez um vídeo para você que não tem um templo próximo a sua casa ou em sua cidade.
Venha fazer esse Tour Virtual com a devota Vaishnavi!!!
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
Iniciamos este projeto Tour virtual com os associados do Centro Israelita do Paraná representado pelo rabino Pablo Berman que apresenta seu espaço sagrado judaico em Curitiba: a Sinagoga Beit Yaacov!
Vamos conhecer um lugar em específico do interior da Sinagoga Beit Yaacov:
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
O projeto Tour Virtual mostra nesta postagem um Tour por alguns lugares sagrados para o catolicismo. Você conhece ou já foi a esses lugares? Vamos conhecê-los sem sair de casa ou da escola?
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
O projeto Tour Virtual mostra agora a Mesquita Imam Ali ibn Abi Talib em Curitiba/PR. O representante Gamal Oumairi irá apresentar a mesquita nesse vídeo.
Venha fazer esse Tour Virtual com o Gamal Oumairi!!
A ASSINTEC - Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
Nesse projeto o Tour Virtual com a associada Federação Espírita do Paraná, representada por uma de suas Casas Espíritas, abre as portas para que possamos conhecê-la.
O Sr. João Edson irá apresentar a Casa Espírita Caminho do Evangelho. Ele fez um vídeo para você que não tem uma Casa Espírita próxima a sua casa ou em sua cidade.
Ysani Kalapalo é uma indígena do Povo Kalapalo. Nesse vídeo ela convida você a conhecer a Aldeia Tehuhungu, localizada no Parque Indígena do Xingu/Mato Grosso.
Nesse vídeo Yasani faz um Tour pela aldeia, vamos conhecer?
Para meditar, os sufistas realizam o ritual
do Zikr, palavra que significa ”a lembrança de Deus" em árabe. Durante o
ato, os dervixes, como são chamados os praticantes sufis, utilizam instrumentos
musicais e entoam os diferentes nomes do Senhor de maneira ritmada e intensa.
A ASSINTEC -
Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das diferentes religiões.
Vamos conhecer um terreiro de Candomblé?
Mãe Márcia de Oxum abre o seu terreiro e mostra como é a prática religiosa dos candomblecistas.
Fatuma mora no Estado de São Paulo e é muçulmana, ela irá nos mostrar neste vídeo como é a mesquita que ela frequenta e quais as práticas religiosas realizadas.
A ASSINTEC -
Associação Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da
realização de Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
O Rabino Pablo Berman da Sinagoga Beit Yaacov nos apresenta seu local sagrado e conta um pouco o que é ser judeu, as rezas, os ensinamentos judaicos...
A ASSINTEC - Associação
Inter-religiosa de Educação está trazendo a possibilidade da realização de
Tours Virtuais aos locais sagrados das suas associadas.
Apresentamos neste projeto
o Tour Virtual com a coletividade indígena Guarani Nãndewa do Tekowa Xinguy -
representada pelo pajé Karai Awaju Poty.
O Awaju Poty apresenta o
Tekowa Xinguy localizado aos pés da montanha sagrada do Anhangawa, na Serra do
Mar, em Quatro Barras município do Paraná.
Venha fazer esse Tour
Virtual e conhecer este lugar!
A Ordem Rosacruz, AMORC é uma organização internacional de caráter místico-filosófico, que tem por missão despertar o potencial interior do ser humano, auxiliando-o em seu desenvolvimento, em espírito de fraternidade, respeitando a liberdade individual, dentro da Tradição e da Cultura Rosacruz.
Você já ouviu falar no movimento Hare Krishna? Ouça o que o devoto Ekachakra Nitai Das Brahmachari nos conta sobre a ISKCON - Sociedade Internacional para a Consciência de Krsna.
Assista ao vídeo, tenho certeza que você ampliará seus conhecimentos.
Nos anos iniciais, os conhecimentos para esta faixa etária, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, são previstos a partir da valorização das situações lúdicas de aprendizagem, articulando com as experiências já vivenciadas na Educação Infantil e progressivamente de forma contextualizada, sistematizar estas experiências a fim de que os estudantes estabeleçam relações com os diferentes fenômenos e, de forma ativa, seja partícipe na construção de conhecimentos. A consolidação destas aprendizagens balizará as etapas seguintes que requerem um nível de compreensão de maior complexidade.
Um recurso didático muito utilizado nas aulas de Ensino Religioso é a contação de histórias que, de forma lúdica, apresenta os objetos de conhecimento aos estudantes, explorando as habilidades necessárias destes para o desenvolvimento das competências específicas do componente curricular. Apresentamos a História de Iapuna, também conhecida como Vitória Régia, adaptada em formatos de vídeo e livro como recursos didático para enriquecer as aulas de Ensino Religioso com ludicidade.
Nos anos iniciais, os conhecimentos para esta faixa etária, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, são previstos a partir da valorização das situações lúdicas de aprendizagem, articulando com as experiências já vivenciadas na Educação Infantil e progressivamente de forma contextualizada, sistematizar estas experiências a fim de que os estudantes estabeleçam relações com os diferentes fenômenos e, de forma ativa, seja partícipe na construção de conhecimentos. A consolidação destas aprendizagens balizará as etapas seguintes que requerem um nível de compreensão de maior complexidade.
Um recurso didático muito utilizado nas aulas de Ensino Religioso é a contação de histórias que, de forma lúdica, apresenta os objetos de conhecimento aos estudantes, explorando as habilidades necessárias destes para o desenvolvimento das competências específicas do componente curricular.
Apresentamos a HISTÓRIA DE IANSÃ adaptada em vídeo e em formato de livro como recursos didáticos para enriquecer as aulas de Ensino Religioso com ludicidade:
Com a "HISTÓRIA DO DAVI E SEUS AMIGOS" é possível dar início aos primeiros
contatos da criança com a diversidade cultural e religiosa a partir da
simulação de situações do cotidiano mostrando a convivência entre os
personagens de diferentes culturas, religiões ou sem nenhuma religião.
Esse reconhecimento e respeito à diversidade cultural e religiosa presente na
sociedade faz parte do trabalho do Ensino Religioso desde os anos iniciais do ensino fundamental.
Por isso, a
interculturalidade e a ética da alteridade constituem fundamentos teóricos e
pedagógicos do Ensino Religioso, porque favorecem o reconhecimento e respeito
às histórias, memórias, crenças, convicções e valores de diferentes culturas,
tradições religiosas e filosofias de vida. O Ensino Religioso busca construir,
por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida,
atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades. Trata-se de um espaço de
aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes,
que visam o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou não, na perspectiva
da interculturalidade, direitos humanos e cultura da paz. Tais finalidades se
articulam aos elementos da formação integral dos estudantes, na medida em que
fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princípio básico à
vida em sociedade (BNCC, 2018, p.435)
Nos anos iniciais, os conhecimentos para esta faixa etária, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
de 2018, são previstos a partir da valorização das situações lúdicas de aprendizagem,
articulando com as experiências já vivenciadas na Educação Infantil e
progressivamente de forma contextualizada, sistematizar estas experiências a
fim de que os estudantes estabeleçam relações com os diferentes fenômenos e, de
forma ativa, seja partícipe na construção de conhecimentos. A consolidação
destas aprendizagens balizará as etapas seguintes que requerem um nível de
compreensão de maior complexidade.
Um recurso didático muito utilizado nas aulas de Ensino Religioso é a contação de histórias que, de forma lúdica, apresenta os objetos de conhecimento aos estudantes, explorando as habilidades necessárias destes para o desenvolvimento das competências específicas do componente curricular.
Apresentamos a HISTÓRIA DO DAVI E SEUS AMIGOS adaptada em vídeo e em formato de livro como recursos didáticos para enriquecer as aulas de Ensino Religioso com ludicidade:
Krishna é a Suprema Personalidade de Deus, a Verdade Absoluta, a fonte de tudo e a causa de todas as causas. Krishna é a forma mais elevada e original de Deus. Deus assume muitas formas, mas a forma original é de Krishna. Nas escrituras, especialmente o Srimad Bhagavatam, existem explicações detalhadas de Sua morada, Sua aparência, Seus passatempos, Suas expansões, Suas energias, etc. Ele é dotado de seis opulências, todas ao grau infinito: beleza, força, sabedoria, riqueza, fama e renúncia. Ele sabe tudo que aconteceu, tudo que está acontecendo e tudo que vai acontecer. Ele é infinitamente misericordioso. Ele é o beneficiário de todos os sacrifícios e austeridades, o Senhor Supremo de todos os planetas e semideuses e o benfeitor e bem querente de todas as entidades vivas. Nas escrituras védicas explica-se que uma das expansões de Krishna (o Senhor Sesa) tem um sem-número de bocas e está descrevendo as glórias de Krishna desde de tempos imemoriais, e mesmo assim não consegue nunca chegar ao final. Outra passagem do Srimad Bhagavatam explica que mesmo se pudéssemos contar todos átomos no universo, mesmo assim não poderíamos enumerar todas as qualidades transcendentais do Senhor Krishna. Krishna é um dos principais nomes de Deus, que significa o “todo atrativo"
Habilidade: Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
Como jogar: cada jogador, na sua vez, deverá formar o par correspondente entre a tradição religiosa (ficha amarela) e o respectivo símbolo que a representa (ficha branca). Vence aquele que formar mais pares. * Para aumentar o grau de dificuldade o jogador deverá explicar o significado do símbolo para aquela tradição religiosa, conforme os conhecimentos já trabalhados em aulas anteriores. Se não acertar a resposta, passa a vez para o outro jogador.
Objetivo:Conhecer alguns lugares sagrados existentes na cidade de Curitiba,
contemplando as quatro matrizes.
Critério de ensino-aprendizagem: Aponta alguns lugares sagrados de Curitiba, contemplando as quatro
matrizes.
Sugestão de encaminhamento:
1)Conceituar a partir dos conhecimentos
prévios dos estudantes o que consideram como um lugar sagrado;
2) Fazer uma lista no quadro-de-giz dos lugares sagrados que os alunos lembrarem;
3) Apresentar
em Power Point imagens de lugares sagrados da cidade e região metropolitana, procurando
contemplar as diferentes matrizes religiosas: ocidental, oriental, africana e
indígena;
4) Para identificar e caracterizar alguns lugares sagrados apresentados na aula, o (a) professor (a) poderá propor um Jogo da Memória. Para que o estudante pontue, ao formar o par correspondente este deverá descrever o nome do lugar e a qual organização religiosa se refere, caso não lembre deverá desvirar as peças e passar a vez.
